ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В РОССИИ

Главная » Социология и политология » ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В РОССИИ
Цвет шрифта Цвет фона

Несмотря на запреты, новая отрасль науки быстро развивалась, росло количество публикаций. Так, в 1897 г. вышла работа Н.И. Кареева "Введение в изучение социологии" - первый в России учебный обзор по социологии. В библиографическом списке книг там указано около 900 работ, из них около 600 работ на иностранных языках и порядка 280 работ, изданных на русском языке трудов отечественных и западных ученых. Но это был далеко не полный перечень опубликованных к тому времени работ русских социологов. В том же году Кареевым был отдельно издан “Указатель социологической литературы”. Следующие обзоры социологической литературы принадлежат С.И. Гальперину (1902 г. и 1903 г.) [3; 4].

В последнее десятилетие перед революцией лекции по социологии кроме Психоневрологического института (М.М. Ковалевский, Е.В. Де-Роберти, К.М. Тахтарев) читались на Высших Курсах при лаборатории П.Ф. Лесгафта (М.М. Ковалевский, К.М. Тахтарев), а также в высших коммерческих институтах некоторыми другими профессорами [17, с. 3]. В течение одного полугодия 1916 г. такого рода лекции читались в Народном университете им. А.И. Лагутина [32, с. 126]. В дореволюционной России это были единственные систематические лекционные курсы по социологии. До самой Февральской революции в государственных университетах не были организованы кафедры по социологии и не читались по ней обязательные лекции [17, с. 3].

Содержание своего курса лекций в Психоневрологическом институте  М.М. Ковалевский издал в двухтомнике “Социология” (М., 1910), а К.М. Тахтарев в 1916 г. опубликовал введение к общему курсу социологии, прочитанному им в Психоневрологическом институте и на Высших Курсах П.Ф.Легсафта: “Социология, как наука о закономерности общественной жизни” (Пг., 1916). К сожалению, весь тираж изданного в 1905 г. курса лекций по генетической социологии, прочитанных К.М. Тахтаревым в Русской высшей школе общественный наук в Париже в 1904/05 академическом году под названием “Основные ступени развития общества”, был уничтожен по решению цензоров [34, с. 427].

Признание социологии на государственном уровне произошло только после Февральской революции [6, с. 66; 9, с. 30; 23, с. 16-17]. Большую роль в этом сыграл, судя по всему, П.А. Сорокин, ставший тогда секретарем А.Ф. Керенского по проблемам науки [6, с. 109]. После Октябрьского большевистского переворота Советское правительство поддержало переход к всеобщему социологическому образованию. Основой такого решения стало положение о соединении марксистского социализма и социологии. Как вспоминал П.А. Сорокин: “...С начала революции социология была одним из покровительствуемых предметов и  введена была не только во всех высших, но и средних школах” [33, с. 418].

В январе 1919 г. на Общеобразовательном факультете II-го Петроградского государственного университета при Психоневрологическом институте была создана первая в  стране кафедра социологии, руководителем которой с 1920 г. стал П.А. Сорокин [31, с. 11]. По одним источникам эта кафедра была создана еще в декабре 1918 г. [12, с. 37], согласно другим сведениям, кафедра социологии в университете была образована только в ноябре 1919 г. [13, с. 210], по третьим – только в декабре 1919 г. [12, с. 37]. Одни исследователи отмечают, что уже в 1918 г. возник первый в России социологический факультет, деканом которого стал П.А. Сорокин [1, с. 8], другие пишут, что по инициативе П.А. Сорокина первый социологический факультет появился в 1920 г., деканом которого он стал со дня его основания [23, с. 17]. Есть указание о создании в 1920 г. в Петроградском государственном университете первого факультета общественных наук с социологическим отделением, возглавляемым П.А. Сорокиным [5, с. 18-19; 9, с. 30]. Как видим, в существующей литературе нет однозначной даты основания первой кафедры социологии в государственном учебном заведении, поэтому данная проблема требует дополнительного уточнения - проведения исследовательской работы в архивах Санкт-Петербургского университета.

В июле 1919 года К.М. Тахтарев констатировал: “Научное значение социологии, которая становится обязательным предметом преподавания не только в высшей, но и средней школе, в настоящее время может считаться настолько общепризнанным, что его можно и не выяснять...” [34, с. 5]. Но такой ускоренный переход к всеобщему социологическому образованию совершенно не был подготовлен ни теоретически, ни организационно. Профессионально компетентных преподавателей по социологии, да еще в таком количестве, в России не было. Не было в достаточном количестве и учебников. Вот какие труды по социологии изданы после 1917 г.: Хвостов В.М. "Социология. Т.1. Введение. Исторический очерк учений об обществе” (М., 1917); Фаддеев Т.Д. “Школьная педагогика: В 2 кн. - Кн.II. Социология” (М., 1917); Тахтарев К.М. "Наука об общественной  жизни, ее явлениях, их соотношениях и закономерности: Опыт изучения общественной жизни и построения социологии" (Пг., 1919); Энгель Е.А. “Социология: Краткий курс средней школы” (Пг., 1919); Кареев Н.И. "Общие основы социологии" (Пг., 1919); Фаддеев Т.Д. “Семья и брак. Современная половая жизнь. (Публичная лекция из цикла лекций по социологии, чит. в Москве 30 июня и 15 декабря 1917 г.)” (М., 1919); Сорокин П.А. "Общедоступный учебник социологии" (Ярославль, 1920); Сорокин П.А. "Система социологии" (В 2 т.; Пг., 1920); Фарфоровский С., Кочергин И. “Социология: Курс-справочник для второй ступени трудовой школы, рабочих университетов и самообразования, составленный по лабораторно-трудовому методу, с приложением вопросов, задач, тем для рефератов, таблиц и библиографии” (Казань, 1920); Первушин Н.В. “Наука социология. (С приложением двух таблиц развития социологической мысли)” (Казань, 1921); Садынский Д.С.  “Социальная жизнь людей:  Введение  в марксистскую социологию: Пособие для учащихся высших учебных заведений, рабочих факультетов и для самообразования” (Харьков, 1923) и др.

Отсутствие квалифицированно подготовленных преподавателей по социологии привело к тому, что для ее преподавания, особенно в средних школах, порой привлекались люди, не имеющие совершенно никакого отношения к общественным наукам. Поэтому в первые годы после революции в учебных заведениях России преподаватели социологии толковали ее предмет по-разному, кому как вздумается.  "Благодаря такому положению вещей, - отмечал в 1919 г. К.М. Тахтарев, - мы в точности даже не знаем, что, собственно говоря, вводится в преподавание наших высших и средних учебных заведений под именем социологии" [34, с. 3].

В 1919 г. Социобиблиологический институт провел проверку школ на Васильевском острове. Полученные результаты показали, что обучение социологии находится в крайне неблагополучном состоянии. Как вспоминал П.А. Сорокин: “Один преподавал под этим именем "Основы  экономической  науки"  Богданова, другой - Железнова,  третий - "Историю культуры" по Липперту, четвертый - конституцию РСФСР, пятый - социологию по Гумпловичу,  шестой - какую-то невероятную смесь всего и вся, и т.д.” [33, с. 418]. В некоторых школах на занятиях по социологии учителя обучали учеников совершенно другим предметам. Увидев, что многие преподаватели излагают социологию, отличную от социализма и коммунизма, правтельство запретило преподавать ее в школах, а преподавателей-социологов уволило. Социология, как вспоминал П.А. Сорокин, “впала в немилость”. В 1921-22 учебном году она была исключена из учебных программ. Взамен был введен курс “Развитие общественных форм” (по конструкции Лилиной, Бухарина и Богданова). Он считался “забронированным” и мог читаться только коммунистами” [25, с. 320; 33, с. 418]. Потом вместо социологии в вузах ввели изучение так называемой "политической науки", состоявшей из ряда курсов: "Коммунизм", "История коммунизма", "История коммунистической революции", "Марксистско-ленинское учение истории" и "Конституция СССР" (данные курсы могли читать только коммунисты). Таким образом, положение социологии стало еще хуже, чем до революции 1917 г. Ее полностью перенесли в "исследовательские институты". Например, в Петроградском Университете она входила в "Исторический исследовательский институт", который состоял  из трех секций: истории (русской и всеобщей), социологии и философии. Однако после ликвидации исследовательских институтов в 1922 г., как отмечал П.А. Сорокин, социология как предмет преподавания повсеместно была ликвидирована [33, с. 418]. Имеются другие данные, свидетельствующие о том, что в 1921 г. по ходатайству Петроградского университета был создан ряд исследовательских институтов, охватывавших все области гуманитарных знаний имеющих место в университете. Исторический институт состоял из 7 секций, одной из которых была секция социологии и этнологии. Сотрудниками данного научно-исследовательского института были И.М. Гревс и К.М. Тахтарев. Почти все исследовательские институты (кроме одного - Научно-исследовательского института сравнительной истории литературы и языков Запада и Востока), не успев полностью развернуть свою научную деятельность, в 1923 г. были закрыты [13, с. 294-295].

Эволюция форм преподавания и изучения социологии в России на рубеже XIX-XX вв. может быть представлена следующим образом:

Конец 70-х - начало 80-х гг. ХХ в. - насыщение социологическим материалом других предметов (юриспруденции, истории и т.д.),  читаемых в университетах (Московский университет - М.М. Ковалевский; Петербургский  университет - Н.М. Коркунов).

1877 год - чтение курса лекций об О. Конте и Г. Спенсере на дому  (профессором Киевского университета И.В. Лучицким).

С 1895 года - оживление внимания общественности к вопросам разработки системы самообразования и начало составления и издания первых программ для самообразования по социологии (Н.И. Кареев, С.Н. Южаков).

1890-е годы - чтение для желающих факультативных курсов по социологии в высших учебных заведениях.

С 1899 года – появляется разрешение открывать  в государственных университетах разного рода студенческие кружки, на которых начали рассматриваться проблемы социологии (Петербургский университет - кружок философии права - руководитель проф. Л.И. Петражицкий; исторический кружок - профессора А.С. Лаппо-Данилевского и др.).

С 1901 по 1905 годы - создание М.М. Ковалевским совместно с Ю.С. Гамбаровым и Е.В. Де-Роберти Высшей школы общественных наук в Париже, в которой социология была обязательным курсом, и ее читали русские профессора.

По всем вопросам обращайтесь через форму обратной связи | Обращение к пользователям | Статьи партнёров